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大數據人才培養之路該如何走
晋浩天 2017-05-16 光明日报

大數據,已經成爲當前社會的熱詞。但數據人才培養以及數據科學研究似乎遠未做好准備。教育部日前公布《2016年普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》,記者注意到,繼2016年北京大學、中南大學、對外經貿大學首批設立大數據相關學科後,中國人民大學、北京郵電大學、複旦大學等32所高校成爲第二批成功申請“數據科學與大數據技術”本科新專業的高校。

技術發展催生下的新興學科和專業,該怎樣培養人才?培養什麽樣的人才?人才培養與學科研究又該如何處理定制與創新引領、交叉融合與專業建設的關系?

從一專多能到兩專多能

近幾年,山西醫科大學醫學信息技術教研室主任于琦一直從事醫學大數據挖掘方面的研究。在他看來,大數據人才應系統掌握數據分析相關的技能,主要包括數學、統計學、數據分析和自然語言處理等。“具體來說,大數據人才首先應具備獲取大數據的能力,例如能根據任務要求,綜合利用各種計算機技術和知識,收集、整理海量數據並加以存儲,爲支撐相關決策和行爲做好數據准備。其次,應具備分析大數據的能力,能根據具體需求,采用有效方法和模型分析數據,並形成報告,爲實際問題提供決策依據。最後,還應具備良好的團隊合作精神。大數據時代的數據分析任務,多數需要與他人合作實現既定目標。”

“現在看來,從數據科學與大數據技術專業畢業的學生,授予的是理學與工學學位。由此可見,此專業具有非常明顯的理工交叉特點。”南開大學統計研究院副院長王兆軍告訴記者,大數據催生了數據科學,而數據科學是處理和分析大數據的理論支撐與保證。“因此,高校在制定培養計劃和方案時,應注意數學、統計學、計算機科學的有機融合及與應用領域的深入結合。”

“大數據的核心價值在于應用,而應用需要專業知識與數據思維相結合。然而,大數據的應用能力培養用現行書本教學的方法很難實現。”清華—青島數據科學研究院執行副院長韓亦舜表示,過去的人才多是“T”型人才,即一專多能;今後的大數據人才應爲“π”型人才,即兩專多能。所謂兩專,是要有專業知識,更要有數據思維。“要達到這樣的目的,必須改革現行的人才培養方式,鼓勵用多種形式培養跨界人才。”

韓亦舜還表示,在大數據思維指導下,可以從事的研究領域變得更多了。“幾乎現有的各個專業都可以和大數據思維結合,産生創新的火花。同樣值得注意的是,大數據也一定會産生新的學科或領域。”

與大數據相關的學科、專業建設還很薄弱

雖然我們已身處大數據時代,但大數據的學科和專業建設才剛剛上路。

“在大数据应用领域,我国的发展速度很快且名列前茅。但不可否认的是,在高等教育层面,與大數據相關的學科、專業建設還很薄弱。”华中科技大学公共管理学院副教授童文胜指出。

在于琦看來,學科、專業建設必須要有健全的教師人才體系,但目前掌握大數據技術、懂管理、有大數據應用經驗的專業教師還很有限。教師人才的短缺以及由此導致的體系不健全必然是學科、專業建設的一個挑戰。

“目前,社會急需大量既懂統計與數學,又懂計算機,並與業界充分融合的大數據專業人才,包括數據工程師、數據分析師,更缺能引領學科發展的數據科學家。爲了提供更好、更持久的大數據處理與分析技術和方法,必須要有一個強大的數據科學學科做堅實後盾。如果沒有數據科學學科的核心理論做支撐,大數據難免會泡沫化,也必然會損害國家的大數據發展戰略。”王兆軍說。

而韓亦舜擔心的是:“如果學生們缺乏對多産業的了解,不僅會導致他們在工作中溝通困難,還很難發揮自身專業技能。”

于琦說,人才培養需要理論教學與實踐練習相結合,而目前針對大學生培養的大數據實踐基地較少,不利于對學生大數據思維和實踐應用能力的培養。

加強關于大數據領域的理論研究是關鍵

大數據人才培養之路,如何走得更順暢?

“少一些限制,多一些包容。”韓亦舜認爲,在大數據專業的體制機制建設和人才培養方面,應更加靈活,允許嘗試走多種路徑,才可能發現與克服過去機制中的問題。“比如,清華大學將數據科學研究院獨立設置,便于實現跨專業跨領域的資源整合,組織多個院系不同專業的教師,爲學生開設從傳‘術’(工具手段類)到授‘道’(思想方法類)的多類型課程。招生面向全校研究生,根據學生的不同專業背景,定制個性化的培養方案。對于人文社科類學生,多補一些‘術’的內容,對于理工類學生,多補一些‘道’的內容。”

“万丈高楼平地起,加強關于大數據領域的理論研究是關鍵,也是基础。”王兆军举例说,在大数据背景下,统计学科的现有理论基础与方法受到了极大挑战,需要建立一套适应大数据特点的理论体系。对数学学科而言,创建适应不同环境的快速有效计算和优化算法将为大数据分析提供最基本理论保证。

童文勝指出,加強與社會、相關企業的合作勢在必行。大數據專業有很強的時代性,也有較爲強烈的社會需求。因此,它們要發展、成長、培養人才,離不開社會的支持。“建議從企業和相關政府部門或研究機構引進大數據領域的兼職教師,不僅讓學生們在學校也能獲取專業領域最前沿的動態和信息,而且能得到最權威專業的學術指導。”

“爲了更好實現學科、專業建設,要引進先進的大數據技術設備滿足教學實踐需求。”于琦強調,國內外大數據技術發展迅猛,相應的高科技産品日新月異,政府和學校也應增加投入,引進相應的技術設備,爲滿足學生更好的學習和實踐提供硬件保障。(記者晉浩天)